宋鑫淼开云(中国)Kaiyun·官方网站 - 登录入口，香港大学社会学博士。

咱们看到了浑厚的窘况和料理者的心酸，那学生呢？对于学生来说，通过三年的学习，他们最终要问的一个问题是：我选劳动老师这条路到底值不值？

另一条说念路，好多东说念主的路

人人下昼好，我叫宋鑫淼，来自香港岭南大学，是又名社会学规划者。很欢欣今天有这个契机在这里跟人人共享我的规划。在夙昔的七八年时辰里，我的不雅察一直围绕着一个群体，那便是中国的职校生。

人人可能传奇过1:1的普职分流。这个战略便是指初中毕业之后有一半的学生进入往常高中，另外一半的学生则走劳动老师的说念路。

凭证国度统计局的数据浮现，2024年我国劳动老师在校生东说念主数达到3423万东说念主，其中中等劳动老师在校生达到1658万东说念主，高职在校生达到1764万东说念主。

我信得过阻滞到这么高大的一个群体的存在是我在北京读本科的时候。那时我参加了学校的爱心社，每周二下昼我会和小伙伴们一说念到一所打工子弟学校给那里的孩子上酷爱酷爱班。

在那里我厚实了好多莫得北京腹地户口的孩子。因为莫得户口，他们中考之后时时要面对弃取：第一个选项能读普高，但是得复返我方的户籍所在地，那就意味着他们要跟父母分离，成为留守少年；第二个选项能留在北京腹地、也能读普高，那便是读私立高中，但这种学校时时膏火精粹；临了一条选项能留在北京腹地、也能责任得起，那便是读中等劳动老师。

从2009年运行，国度推出一项面向农村户籍学生的战略，他们读三年中职可以免膏火。是以对于一些收获相对一般、家里条目也一般的孩子来说，读中职是一个颇具性价比的升学弃取。

恰是这段经历让我阻滞到劳动老师从来不仅仅一种学校类型，它其实跟咱们关注的流动儿童、留守儿童的老师议题良好地绑定在一说念。

被空泛感围绕

在进入职校作念调研之前，我心里其实装了好多问题：职校跟普高、跟大学到底有什么不一样？职校生怎么看待我方的身份？他们从那处来？他们跟那些千军万马挤高考独木桥的普高生、精英大学生有什么不一样？

带着这么的问题，我和团队从2017年运行，花了三到四年的时辰探问了甘肃兰州、贵州毕节、广东等地的中职和高职。

调研下来，我对职校的第一印象和普高、大学没什么判袂，因为职校骨子上亦然一个学校系统。比如说，中职学生的学校生活按照课程表进行，也会有晚自习，也会有丰富的社团步履。不同的是他们有我方的实训课、实习安排，比拟可贵妙技大赛和妙技节。

▲ 2026年第48届世界妙技大赛在上海举行（图源集结）

跟着原野镇定深入，我摸出了一种比拟装璜的不同，这种判袂其实是一种时辰感上的判袂。

普高的三年有一个很明确的目的便是为了三年之后的高考，是以学校的安排时辰王人围绕这个最终方针进行。但中职的至极是隐隐的，好多时候我问孩子们：三年之后你思去那处、作念什么？孩子王人会摇摇头说：我不明晰，不知说念，可能走一步看一步吧。

有一位比拟早关注中国劳动老师和职校生的澳大利亚东说念主类学家TerryWoronov，写过一册书叫作Class Work，纪录了2017年到2018年她在南京两所中职的调研发现。

在书中，她纪录了这么一幕：某个周中的午后，她挤在教室临了一行的小凳子上，混迹在一群中职二年纪学生中间，前边的学生王人睡倒了，但浑厚还在讲台上一语气束缚。雷同的场景在我的原野中也时有发生。这会让我嗅觉到职校的氛围是相对空泛、松散，相对松开的。

对于空泛感，Terry Woronov评释说是因为职校生仍是被主流价值摒除在外，是以他们不属于那些能考上精英高中、考上精英大学的收效者。再加上职校里的西宾相对来说很松开就能及格，监管也相称宽松，这种空泛感就更强了。

空泛感从何而来？

跟着原野有观看深入，我发现这种空泛感背后其实有愈加结构性的原因。

第一个原因是好多孩子来自农村家庭，有留守的经历。跟城市里面被中产父母密集性养育、“鸡娃”的孩子不同，他们得到的策画时时是不够的，或者说他们在从小到大的肆业经历里只可靠我方。

这越过能响应在他们弃取职校和专科历程中。我常会问孩子：为什么你会选这个专科？选幼教的孩子会说因为国度放开了二胎战略，他以为幼教相称吃香；选游戏遐想的孩子会说因为我心爱玩游戏，是以选了这个专科。我印象最潜入的一个孩子说，因为他中考考砸了，去不了普高，他越过衰颓，是以那时大开了报考指南书，闭着眼放肆指，指到哪就报哪个专科。

▲ 图源集结

这种专科弃取上的简易性会导致不少孩子进入中职之后发现我方对专科统统不感酷爱酷爱。但专科没法变，是以他们这三年只可强迫过。

第二个原因是专科的熏陶常常逾期于市集，越过是一些新开发的专科和状貌，比如说电子商务专科。我在贵州的高职调研时，那时有一个高职班里的不少学生仍是有了线上兼职的经历。这些孩子可以很明晰地说出学校所学和劳能源市神态需之间的差距。

一个学生跟我挟恨说念：在学校里面，浑厚还在教怎么用微信公众号写著述、写居品，但在办事上，公司仍是要求他们作念数据比拟、修图，还有可能要搭建一些比拟浅薄的网页。便是这么的比拟让他们对课堂熏陶不太感酷爱酷爱。

况兼劳动老师自己就愈加可贵妙技和服务，是以学生们也更信任劳能源市集的信息。他们寒暑假会出门打工兼职，周末也会兼职。是以在调研的时候，我常嗅觉可能对于这些孩子来说，学校更像是一个临时休息的场地，是他们打工累了、兼职累了，可以在课堂上趴一会、睡一下的场地。他们信得过的战场其确切课堂除外。

成长的空间

回到学校熏陶自己，因为中职生不需要面对垂危的高考，是以职校的氛围其实相对来说相称宽松，反而也会给学生不少试错和成长的空间。

在调研中我也发现不少学生会参与好多专科社团。印象很潜入的是，在一个中职学校里有个讨厌很好的汽修专科社团。在社团里面，浑厚手把手带着学生，高年纪、有竞赛教化的学生带着低年纪学生。这种手把手、小班熏陶的师徒制其实也些许让孩子们有了动手的酷爱酷爱。

学生们也会在学校里面作念一些创业尝试。在贵州的一所高职比拟偏远，隔邻莫得快递点，是以一个物流专科的社团说合了学院的送水服务和快递业务，一单可以赚个几毛一块。

回到专科学问自己，中职可以让孩子在中学阶段积聚专科学问，等这批孩子上了高职时时显得更自信，对我方的专科学问也更娴熟。

我在广东的一所卫生学校作念调研的时候，一个照顾高职班里刚好有两批学生，一批是中职上来的，另外一批是普高上来的。我能赫然嗅觉到中职的孩子很明晰我方的劳动发展是什么，因为他们在高中阶段仍是考了照管证，况兼仍是跟不同的带教浑厚在病房里面轮转了。

▲ 图源视觉中国

在我看来，对于一些比拟早知说念我方的酷爱酷爱和服务主张的学生来说，中职是一个可以的选项。天然，粗略比拟早知说念我方主张的学生照旧少数。

劳动老师学院化

近几年其实我也发现不少学生和家长多些许少出现了证书心焦。

最早运行调研的时候，咱们会发现其实中职毕业生升学的导向不赫然，好多时候他们就凯旋服务了。高职更是这么，因为拿到一张大专证书，对于不少农村家庭来说仍是充足了。专升本意味着要脱产西宾，要买培训贵寓、上培训班，况兼一两年的本科膏火对于不少家庭来说亦然无须要的。

但是这几年劳能源市集正在开释一个信号，比如夙昔大专照顾专科毕业的学生能在场地城市的二甲、三甲病院拿到一个位置，关联词咫尺这些岗亭越来越要求本科和规划生的学历。

咱们发现恰是劳能源市集的反馈使得最近几年劳动老师越来越变得以升学为导向。比如，一些中职学校开设了我方的升学班，开设了3+2的中高职衔尾手学状貌，具体来说便是完成三年的中职学习后，通过里面衔尾，不需要高考，再读两年高职，就可以拿到一张大专证书。

拿到大专证书之后，最近几年高职毕业生里梗概有20%的东说念主通过统招的专升本西宾转向本科。

▲ 在北京昌平劳动学校门口列队的学生和家长（图源南边周末）

社会学家柯林斯说，学历和证书骨子上是一种筛选机制。咱们会发现学历一朝贬值，东说念主们就本能地追赶更高的学历，专科不够就要本科，本科不够就要规划生，规划生太多就要名校的规划生。关联词朝笑的是，在信得过的用工历程中其实好多卡着高学历门槛的岗亭时时只需要半年的在岗培训就能胜任。

当劳动老师越来越成为升学的器用和通说念的时候，学者会说劳动老师出现了“学院化”。劳动老师这条路本来是为了匡助那些在学业收获上，或者说在表面学习上不擅长的学生走向另外一个山头、另外一种通说念，但是临了弯弯绕绕，人人又回到了袪除个赛场，玩着袪除场游戏。

劳动老师为什么辣手？

我也时时会跟一线的浑厚和料理者相似，因为老师的场域除了学生，还有浑厚和料理者，我思了解他们眼中劳动老师的难点和痛点。

浑厚：被日常消磨心力

一线的浑厚只怕候会以为我方更像一个监管者，而不是老师者。具体来说，便是要管学生的次第、学生的轻松，这其实相称破费浑厚的耐性和自信心，也莫得建立感。

第二点便是熏陶上头的逆境。我在一个实行课上看到，一个浑厚在讲学问点的时候，有些同学在玩手机、在不进展听讲。效能浑厚讲完学问点之后，学生们又一个个递次上来问浑厚：刚才你讲了些什么？

这种熏陶的逆境些许跟劳动学校的生源组成联系。跟着近几年招生的压力，不少中职学校为特出意招生限额，不得不放低招生门槛，招进一批学业基础相对薄弱的学生。

我在贵州高职调研的时候，一个浑厚讲了他的一线感受：

其实咱们咫尺的中职生小时候王人很听话，收获也可以，到了初二就运行反水了，因为芳华期嘛。然后父母不在身边，爷爷奶奶管不住，在这个很要道的时刻没东说念主引颈，学习就废了。初中毕业上不了高中，父母管不了，就把孩子送到职校让咱们管。关联词他们来了职校也学不进去，越过是上英语课、数学课，成片睡。

旧年，这所学校搞了一个往常话测试，试音步伐要念出我方的名字和准考据号。浑厚发现存个学生一直试音不能功，就去问他：你为什么不读？是不是不厚实字？学生点了点头。

咱们要知说念，中职和高职的教材遐想也好，培训有策画也好，默许学生具备了基本的初中庸高中的学问文化水平。是以浑厚在熏陶历程中可能要给学生补初中的数学、小学的英语。

中考筛选了一批学业基础相对雷同、学习风气也相对雷同的学生，是以普高的浑厚面对的是一批相对同质化的学生。关联词中职的浑厚不是，他们面对的这批孩子其实成长经历相反，好多孩子身上还背着好多结构性的创伤，比如原生家庭问题、校园霸凌，以及我方学习上的进犯，这些问题才是原因，而学业基础薄弱仅仅一个效能。

面对这么一群孩子，浑厚要在短短的三年时辰里，建立他们的学习信心，完成高强度的妙技培训以及服务准备，中间的心力和难度可思而知。

料理者：和谐中的颓势方

学校料理者更头疼的是资源和资金，还有校企和谐。

一个职校的料理者跟我说，其实要办好劳动老师需要比往常老师愈加复杂和精粹的干涉。往常高中教材是合资的，一张黑板或者一个投影仪、一套圭表化的考卷就基本应许了需要。

但是职校很难圭表化，因为每个状貌和专科其实王人面对不同的服务市集、不同的妙技。学校动辄要花几十万、几百万购买实训迷惑，致使要把真实的高铁车厢、工场、病院搬到学校里面。

▲ 模拟高铁站

除此除外，学校还要雇双师型师资。具体来说，便是这个浑厚既要懂得课堂学问，让学生坐得住，粗略领路基本的旨趣；还要有动手的妙技和工艺，知说念工场和公司要的是什么样的妙技。与此同期，学校还要束缚盯着劳能源市集的妙技更迭来救助培养有策画。

劳动老师还有一个中枢的办事便是匡助学生作念好从学校到职场的临了一公里衔尾。咱们常会听到校企和谐、产教交融，这些词汇听起来很浅薄，但作念起来很难，因为它其实横跨了老师系统和坐褥系统。

这个和谐历程骨子上不太平等：提供实习培训、实习岗亭，对学校来说是一个考查任务，但对企业来说不是。是以在和谐中，粗略掌抓实习岗亭和服务契机的企业遥远是强势的一方，学校时时处在一个被迫和请求的位置。

这么的区别等关系带来好多隐患。比如说，听起来很双赢的“订单班”，企业会高度介入学校的在校培训，学生实习或者服务的时候能去相应的企业。

听起来越过好，但在经济学里，咱们有两个看法：一个叫作特定型妙技，一个是通用妙技。企业仅仅需要学生掌抓特定妙技，便是学生知说念企业的系统是怎么样的、企业的居品线是怎么的，企业并不关怀这个孩子有莫得走到那处王人能用的真才能。

淌若在区别等的校企关系里，学校统统听企业的声息遐想我方的培训有策画，其实会有一个风险，便是沦为免费的企业妙技培训部，而不是一个老师机构。

这种关系区别等在实习中更能明确地响应出来。好多学院所在的城市没法给学生提供充足的实习岗亭，因此，好多学生要被派往天下各地实习。我在兰州的一所高职调研就发现，货仓料理专科学生会被派到北京、珠三角、长三角场地的货仓进行实习，但跟进实习的浑厚只须三四位，不可能天下跑。是以平凡浑厚跟学生的相似就停留在QQ、电话、微信上。

除非出现要紧的安全事故或者原则性问题，学校和浑厚在面对学生的挟恨时，比如说岗亭跨越工时要加班，或者说住宿条目和办事条目不太好，学校和浑厚更多会采用指导学生情感的格调。学校对于企业联系步履的监管相称有限。

▲ 图源北京后生报

妙技证书为什么很难被招供？

咱们看到了浑厚的窘况和料理者的心酸，那学生呢？对于学生来说，通过三年的学习，他们最终要问的一个问题是：我选劳动老师这条路到底值不值？

我厚实的一个物流专科的高职学生。高职三年，他相称勤恳，得过不少妙技大赛的奖状和证书，还当过学生会会长。但是他跟我共享了一个让他很改悔也很大怒的经历：在招聘会上，他的简历跟其他本科生一说念送达到企业招聘官那里，但招聘官看到他简历上写的大专，就对他多样抉剔，这也不够、那也不够。

这个学生问我：浑厚，为什么我赢得了那么多的妙技证书，他们照旧要用学历评价我？

招聘骨子上是企业方在一群东说念主才池子里识别阿谁他们以为有才调的东说念主。他会需要一些匹配信号。信号有什么呢？学历、证书、妙技证书、实习经历等等等等。妙技证书亦然一种信号，但咱们发现证书的信号更强，妙技证书更弱。这位学生的经历其实折射出另外一个问题：咱们的妙技证书到底怎么才粗略被招供？

▲ 图源视觉中国

学界对于妙技证书的矫正有好多计划，这方面有两个外洋教化：德国的双元制阵势和英国的证书阵势。

德国的双元制阵势其实是一套以劳登程份为中枢、被国度行业协会和工会共同招供的劳动履历。学徒拿到了这个证书之后，走到天下的哪个城市、哪个企业、哪个工场，王人会被招供。况兼他会有相对理会的提升旅途和更高的收入讲述。这套认证不是靠哪个企业的信誉，靠的是一整套包括“国度立法、企业出资培训、行业制定圭表、工会监管”的治理框架行为背书。

天然这套证书系统也有我方的毛病，或者说这套系统相对不太机动，学生进了某个劳动，要转行的老本就会相称高。最近几年因为产业技术更迭比拟快，一些企业出资参与的意愿也不才降。

另外一种阵势是英国阵势。英国阵势是通过国度的劳动履历矫正，建立一套才调单位式的证书体系。便是说一个劳动履历不凯旋指向一个劳登程份，更像是一块一块的才调板块进行拼合，就像咱们大学修学分那样。

它的优点是通过机动的组合可以快速地响应那些限制隐隐、变化极快的新兴岗亭。天然它的污点也很赫然，便是信号相对较弱。

夙昔的十几年，咱们中国职教的妙技证书矫正，一直在两种阵势之间来去扭捏，试图各取长处。咱们最理思确天然是建立一套天下通用的、企业招供的强信号证书体系。

在调研里我发现照顾专科更合适德国阵势的构思，因为照顾专科的学生要参加天下合资的劳动履历西宾，拿到证书之后到天下哪个城市、哪个病院，王人能被承认，况兼有相对理会的提升旅途。

但照顾这么的专科毕竟是少数，大部分专科其实照旧限制隐隐、很新兴的，比如说电子商务、跨境电商，他们面对的情况其实更像英国阵势，技术更迭比拟快，很难通过一个天下合资的西宾来界定。

东说念主工智能冲击

除了证书的逆境除外，我在近两年的原野有观看里发现东说念主工智能正在近乎重塑多量工种的妙技内涵。

旧年我参加了一所高职的招聘会，那时有一批珠宝企业来招聘，好多首饰遐想专科的学生去应聘。那时我看到好多企业招聘要求上写着会直播、新媒体运营、新媒体裁剪，反而对那些在遐想比赛里拿到奖项或者说有遐想天资和才调的学生需求比拟少。

东说念主工智能简直整宿之间，或者说很快取代了那些需要熬夜遐想、需要审好意思天资的岗亭，况兼它重塑了所有这个词这个词遐想岗亭的妙技门槛和用工需求。

什么是拿不走的？

咱们诚然在规划里一直饱读吹劳动老师跟上用工市集、跟上妙技匹配，但是咱们不得不承认这种践诺的存在：老师系统跟坐褥系统便是两套系统。

在这么一个结构性滞后的近况里，我不禁会思：那咱们劳动老师到底要教给学生什么样的东西？或者说，怎么的品性和才调是任何市集波动、妙技更迭和AI王人拿不走的？

我在中职的一个汽修班厚实了一个男孩。奴隶里其他同学不同，他的分数能上普高，但他弃取了中职、弃取了汽修，因为汽修是他的梦思，他就心爱修车。

是以同学们平时在寝室里玩游戏、休息的时候，他会我方在实训室里拆发动机、看好多英语的教材、增进我方的学问。他在不少妙技大赛里也拿过奖项。

但让我印象很潜入的其实不是这些荣誉，而是他正本是一个很内向的东说念主，但聊起汽车就一语气束缚，跟我聊多样车系的遐想、怎么维修、怎么通过声息判断汽车的故障。他讲这些东西时眼睛里放出的光线不是为了证书，而是确实源自于他对这个专科和这个时刻的怜爱。

诚然我不知说念他咫尺身处何方，但我无比投诚带着这种情感办事的东说念主一定不会很差。我思说这种情感是任何技术更迭王人带不走的，因为他可以凭着这股情感从新运行，或者说束缚地钻研。

一百多年前，着名的老师家黄炎培先生痛感学校所学跟劳能源市神态需的不同，是以思办劳动老师。他心里的劳动老师是要贬责老庶民的糊口问题，他说：劳动老师的办事是使无业者有业，使有业者乐业。

我心里理思的劳动老师不需要给每个孩子发一张圭表合资、千人一面的舆图，不是要他一直爬到山顶、追赶更高的证书，而是帮每一个具体的年青东说念主找到那件粗略让他们怜爱、委宛干涉时辰和元气心灵、在这个历程中享受的事情。

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