我一闺蜜在幼儿园当敦朴。我问她，到了大班，敦朴会教孩子识字吗。闺蜜白了我一眼，说开云体育，学龄前的孩子不让教算数和识字，你不知说念啊？

如果放在曩昔，布谷妈念书那会儿，敦朴着实教拼音和识字的，确乎是在一年龄。全球在合并个开始开赴，谁学得好谁学得不好，基本看个东说念主。

但如今不同，在学龄前，如果孩子对于拼音和识字是一派空缺，那肃穆入学后，未免会合计有压力。

就像我外甥，在学龄前完满是“开释天性”，诗词皆没背过几首。但入学后，跟同学一比，他就有些赶不上了。因为识字量太少，不仅课文跟不上，而况读题皆艰辛，什么皆慢半拍。

关联词，学龄前教识字，会不会淹没孩子的意思？学龄前到底能不可识字？

对于这些问题，布谷妈和全球沿路来议论一下。

一：不识字的孩子基础弱

咱们总说，如今的活命节律很快。其实这不仅指咱们大东说念主，孩子的学业也通常。

像咱们小时候，下学还能上山爬树，下河摸鱼，玩到天黑才回家。花少量点技能作念功课就行，玩耍、早睡少量皆不迟误。

但现时的孩子，比咱们其时候贫困得多，节律也快好多。如果他在入学后，识字量太少，就会显得基础薄弱，而况在学习上，以下这些问题就会突显严重。

●作念功课慢

我看外甥作念功课，发现他最大的问题即是，慢。其实功课并不复杂，也不需要动太多脑筋，但由于识字量少，教材学问对于他来说，很目生。这就导致，他写功课时着力低。越慢越迁延，越迁延越慢。一个爽气的功课，他能迁延很久。

●读不懂题

识字量低会让孩子审题艰辛。就怕候他不是不会作念，而是看不懂题目。这时候，他就会一个劲地“喊妈”，让你当他的“翻译”。如果父母也忙，大要两边相通方式不畅，亲子关系还容易垂危。

●胜仗影响收获

现时孩子学的东西，不论是学问量也曾难度，皆比咱们其时候大好多。是以，念念要孩子收获好，真不可拿咱们其时候比。

如果孩子识字量不够，那他的阅读量也很难跟上。检会不论是审题也曾答题，皆不占上风。这么，孩子很难考出好收获。

是以说，孩子识字量的几许，确凿至关迫切。如果孩子插足小学后再追，再加上课表里学问要给与，他未免会嗅觉有压力，反而失去学习的意思。

是以布谷妈合计，孩子在学龄前就认字，是很迫切的。关联词，咱们一定要肃穆形势，不然可能欺上瞒下。

二：形势错了还不如不学

我逐一又友，在男儿4岁时就运转教他认字。家里备了一堆识字卡片，还有一些会发音的挂画。

一又友拿着卡片一张张教时，男儿念得可认真了，也难忘很快。可回偏捏来再问时，孩子基本上即是乱答。几个回合下来，一又友气得大声大呼，孩子吓得哇哇大哭。这不但没让孩子学认字，反而引起了他的违布风物，说什么也不愿学了。

这么的认字形势之是以没灵验率，主要也曾跟孩子的发展特质关联。

《发展风物学》指出：幼儿期的挂念，是以形象挂念为主。

也即是说，孩子记东西，主如果记取相干的画面和形象，而不是死记硬背。

如果拿认字比方成认东说念主，咱们不错这么来相识。让100个东说念主排排站，然后教孩子：“这个叫张三，这个叫李四......”孩子记取了，排这个位置的叫张三，排阿谁位置的，叫李四。

但只有这些东说念主位置发生变化，孩子就记不得，谁是张三，谁是李四。

拿卡片让孩子识字，跟这个很像，孩子仅仅死记硬背了下来辛勤。

但如果孩子能愚弄“形象挂念”，他 再 认东说念主时，形势即是这么的：嘴角有一颗痣的，叫张三；个头矮矮的，叫李四。

这么，不论张三李四站在哪个位置，他皆能凭据特征识别出来。孩子认字亦然通常的酷爱。

现时你知说念，为啥不提倡胡乱地教孩子识字开云体育，而是得有战术地教了吧？